Помощничек
Главная | Обратная связь


Археология
Архитектура
Астрономия
Аудит
Биология
Ботаника
Бухгалтерский учёт
Войное дело
Генетика
География
Геология
Дизайн
Искусство
История
Кино
Кулинария
Культура
Литература
Математика
Медицина
Металлургия
Мифология
Музыка
Психология
Религия
Спорт
Строительство
Техника
Транспорт
Туризм
Усадьба
Физика
Фотография
Химия
Экология
Электричество
Электроника
Энергетика

ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ ЗАНЯТИЯМ

 

На семинарские занятия выносятся темы, наиболее важные для
понимания закономерностей и особенностей российского исторического
процесса. Семинары по курсу «История России» проводятся один разв две недели, в течение которых студент слушает лекции и изучает
рекомендованную литературу. Цель семинарского занятия – помочьстуденту освоить программу курса, научить работать с учебной литературой, с таблицами и схемами, проконтролировать его самостоятельную работу с целью формирования требуемых компетенций и подготовить студента к сдаче дифференцированного зачета.

Студенту необходимо получить зачет по каждой темесеминарских занятии. Зачет можно получить:

• если студент активно работает на семинаре, выступая с ответом по
основному вопросу, с дополнением, с комментарием ответа;

• если студент делает сообщение или доклад на семинаре;

• если студент задает вопрос(-ы) отвечающим на семинаре;

• если студент сдает конспект ответов на вопросы семинара (конспект
не засчитывается, если не все вопросы семинара раскрыты, еслитекст списан с другого конспекта, если вместо конспектапредлагается ксерокопия страницы учебника).

Если студент пропустил занятие, он должен отработать его устно (пользоваться конспектом разрешается).

Студент, активно работающий на семинарах и имеющий зачеты по всем темам семинарских занятий, получает зачет по итогам работы в семестре и освобождается от зачета по курсу на зачетной неделе.

 

Конечная цель подготовки к занятиям –умение ответить на вопросы плана. Что и как необходимо сделать для этого?

 

1. Начать подготовку к семинару заблаговременно (интервал в две недели между семинарами определен не случайно, так как за меньшее время качественно подготовиться к занятию невозможно),

2. Приступая к подготовке, необходимо внимательно прочитать вопросыплана и методические указания к ним, которые помогут Вам правильноосветить эти вопросы, то есть заострят Ваше внимание на наиболее важных аспектах темы, помогут найти соответствующий материал в учебной литературе, правильно составить план ответа.

3. Вы должны ознакомиться с основной учебной литературой, которая
предложена в плане семинара.

При наличии у Вас достаточных навыков самостоятельной работы, Вы можете готовиться и по другим пособиям. Их на сегодняшний день издано множество. Мы же рекомендуем те, которыми располагает библиотека филиала МЭИ. При этом список литературы содержит указание на тот отдел библиотеки филиала МЭИ, где находится данный источник.

В методическом пособии используются следующие обозначения:

Аб– абонемент учебной литературы;

Чз– общий читальный зал;

Чзп– читальный зал периодики;

Ахл– абонемент художественной литературы;

Исо– информационно-справочный отдел.

Если при указании источника информации отсутствует ссылка на отдел библиотеки, значит, данного пособия нет в библиотеке филиала, его можно найти в областной научной библиотеке им А.Т. Твардовского.

Старайтесь не ограничиваться одним источником информации, так как это сделает Вашу работу поверхностной – и не даст глубоких знаний по предмету, а также не позволит Вам получить хорошую оценку. Не стремитесь также использовать очень большое количество литературы, так как Вы можете просто "утонуть" в материале. Оптимальное количество источников для подготовки к семинару – 2-4 книги.

4. К каждому семинару предлагается список дополнительной литературы. Ее изучение не обязательно. Вы можете воспользоваться этими источниками информации, если Вы подробно изучили основную литературу и хотите расширить свои знания по вопросам.Изучить и доработать, используя рекомендованную литературу, конспект соответствующей лекции, то есть те вопросы плана, которые были раскрыты лекторами.

5. Все вопросы лекций должны быть Вами дополнены материалом из учебных пособий.

6. Изучить и законспектировать рекомендованную литературу по вопросам, которые на лекциях не освещались.

7. Итак, прочтите информацию по одному и тому же вопросу семинара,
содержащуюся в разных учебных пособиях. Составьте план письменного
ответа и только после этого приступайте к письменному изложению
материала. Вы должны дать самостоятельные ответы на поставленные
вопросы,
чтобы доказать понимание тех или иных исторических
процессов и событий, а не автоматически переписывать главы или абзацы
из учебников. Приэтом ответ на вопросдолжен быть кратким, четким, логически связным.

8.Ответы на вопросы семинара должны содержать анализвсех
поставленных проблем в той очередности, в которой они даны в
методических указаниях к теме. Все вопросы семинара должны бытьвыделены (обозначены) в тексте конспекта. Старайтесь структурировать текст, то есть подчеркивать определения, начинать рассмотрение новых проблем с новой строки, выделять главные моменты, перечислять причины, итоги, определенные признаки какого-либо явления «в столбик», то есть каждый тезис – с новой строки

9.Особое внимание необходимо уделять причинам, особенностям, и
последствиям тех или иных процессов и событий. В истории все
процессы и события взаимосвязаны и влекут за собойцепь новых
событий и процессов.Необходимо учиться понимать, почему именно в этот век (год), именно в этой стране (городе) произошли именно эти события. Уделяйте больше внимания определению хронологических (временных) рамок тех или иных исторических событий или процессов, так как это помогает лучше представлять материал и конкретизирует информацию.

10.Помните: студент отличается от школьника умением анализировать материал. Школьник, как правило, отвечает на вопросы «Что? Где? Когда?». Студент анализирует факты и явления и строит ответ по иному плану: в первую очередь, отвечает на вопрос «Почему данное явление возникло?». Затем характеризует его, отвечая на вопросы «Что? Где? Когда?». В итоге делает выводы об итогах и значении данного явления – отвечает на вопрос «Каковы его итоги и последствия?».

Если Вам необходимо охарактеризовать какой-либо период истории России, то постарайтесь построить свой ответ по следующему плану:

• характеристика экономических процессов;

• характеристика политического устройства (развитие органов власти и управления в этот период);

• характеристика внутренней и внешней политики;

• характеристика социальной сферы (общества);

• характеристика духовной культуры (мировоззрения, религии, науки
и образования, искусства).

 

11. Правильно употребляйте термины. Значение всех незнакомых, непонятных слов, встречающихся в учебной литературе, должно быть вами изучено по справочной литературе (Большой энциклопедический словарь, Словарь иностранных слов и др.), которую можно найти в общем читальном зале и в информационно–справочном отделе библиотеки. Термины, включенные в задание к семинару, обязательно должны быть раскрыты в конспекте. Посмотрите упоминаемые географические названия на исторических или географических картах, так как это поможет вам лучше понять материал.

12.В конце конспекта необходимо поместить список учебной литературы, электронный образовательных ресурсов и источников информации, которые были использованы Вами для подготовки к семинару. Список литературы дается в алфавитном порядке с обязательным соблюдением необходимых знаков препинания.

 

• При использовании монографии ссылка оформляется следующим
образом:

 

№ п/п Фамилия автора и инициалы. Название книги (без кавычек). – Место издания: Издательство, Год издания. – Исполь-зованные страницы.

 

Например:




©2015 studenchik.ru Все права принадлежат авторам размещенных материалов.